“这种教学形式真的很有意思，围绕着一个主题，大家展开讨论，其中穿插老师的点评和同学的真实感受，既新奇又让人收获良多。”不同于一般对思政课堂的认知，创新实验学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称“毛概”)课的翻转课堂上却是欢声笑语，讨论十分热烈。

　　长期以来，创新学院采用多样化培养模式和个性化培养方案，充分利用右任书院的平台和资源，为学生的个性发展和能力培养提供广阔的成长环境。

　　统筹兼顾，保障课程机制健康运行

　　马克思主义学院邓瑾老师不断推动毛概翻转课堂进右任书院的工作：“翻转课堂的进行，需要大量细致的工作，很早之前，我与创新学院的领导、老师进行过沟通，以保证活动可以顺利进行。”为不断提高教育教学质量，有力保障教学工作顺利进行，书院不断完善活动室网上预约系统，协调课程时间；保证多媒体活动室的开放，及时发布活动预告鼓励学生积极参与；此外，开设“翻转课堂”及研讨式观摩课教学活动，书院活动室的设置更有利于学院领导和教学管理干部深入课堂听课，了解教学进展，检查学生到课率和学风情况；通过查阅教学资料、召开师生代表座谈会和教学研讨会等，广泛听取师生意见建议，梳理存在的问题，并提出针对性的改进措施。

　　思想引领，“铸魂工程”深化培养模式

　　习近平总书记在刚刚闭幕的全国高校思想政治工作会议上强调，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程。创新实验学院以右任书院为依托积极探索书院制度下的学生工作模式，在德育的过程中坚持以学生为本，使大学生个性化得以更好的发挥发展，着力打造有时代责任感、有远大抱负、能够脚踏实地、坚定理想信念的青年人才。

　　推动毛概“翻转”课堂，是创新实验学院响应会议推动“第二课堂”活动的号召，在开展系列团课讲座，组织团组织生活，发布团学组织资讯推送等传统思想、精神学习的方式上进行的改革。让学生置身于对国家政策、社会生活大讨论的氛围中来，在不断地思辨过程中用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装自己。

　　成长服务，构建未来教育课程体系

　　邓老师指出：“原来的课程是消费性学习，未来的课程应该是生成性学习。”所谓“消费性”，即学生消化吸收老师传授的知识；“生成性”即学生自主学习，自己锻炼自身能力。学院构建全方位培养体系，培养高标准创新人才。专业能力方面，从自主实验到科创项目再到科研训练，锻炼学生自主学习能力；开展相关专业课程教学及专题讲座，拓展学生视野；强化外语教学，通过选聘校内优秀英语教师、聘用外籍语言教师，强化学生“听、说、读、写、译”能力，为学生国际化交流奠定基础。

　　毛概课是高校思想政治理论课的核心课程，也是一门思想性、理论性和政策性很强的政治理论课。邓瑾老师表示：“我们希望通过任务驱动，让学生带着问题去学习。我们将导学资料提前发布到网络平台，供学生参考，鼓励他们在线上进行讨论；开设线下的翻转课堂，重在师生互动，让学生做课堂的主体，帮助学生理解党和国家的思想政策，提升自身素养。”

　　右任书院教育的目标在于行为的养成和公民素质的培育，凝练书院的文化内核，将三农情怀、社会责任、知行卓越凝聚成为书院的精神内核，这与当代大学生理想信念教育方向相辅相成，也是高校思想政治教育贯穿教育教学始终的良好表现。

编辑：王婷

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